Práctica 14: Investigación sobre la fabricación...

Investigación sobre la fabricación de ropa de tus marcas favoritas. 

Dónde se hace la ropa y las condiciones de los trabajadores y trabajadoras.

Uno de los centros donde suelo comprar la ropa es en el grupo multinacional español de fabricación y distribución textil, con sede central en Arteijo (La Coruña), España. Su nombre es:

El 55% de las prendas de Inditex se fabrican en España, Portugal y Marruecos, pero el grupo no sólo fabrica en estos países ya que muchos de sus productos son subcontratados en Bangladesh y China.

Su mayor proveedor es China. El número de factorías (2015) en Asia alcanza las 1.816. Sólo allí cuenta con más de 300.000 trabajadores por supuesto, subcontratados, a los que suma otros 200.000 en el resto del Sudeste Asiático. Fuera de ese continente, las mayores plantillas de subcontratas las tiene en Turquía (100.030 personas) y Marruecos (64.500).

La pregunta más importante que nos hacemos es, ¿cumplen con las normas y las condiciones laborales?

De los casi 2.000 proveedores, menos de la mitad (678) cumplen con todo el código de conducta de Inditex. Pero 699 compañías contratadas por el grupo, incumplen algún aspecto no relevante (no dice cuáles), 133 incumplen algún aspecto sensible, que no detalla y 54 proveedores tenían deficiencias que obligaron a la empresa gallega a poner en marcha la inmediata implantación de un plan de acción correctivo.

Según estas auditorías, en el año 2015, el grupo gallego rompió sus lazos con unos 60 proveedores. El motivo fue entre otros: incumplir con alguno de los requerimientos y principios necesarios para poder trabajar con Inditex, entre ellos la mitad por incumplimiento del Código de Conducta. De esos 30, 13 estaban en Asia. Además, el grupo español contrata cada año a casi tantas empresas como descarta. Por ejemplo, en 2014, contrató a 402 proveedores y dejó de trabajar con 369.

Ranking de empresas más valiosas en el mundo: 

A continuación se presentan algunas de noticias referidas al grupo: Liberados al menos 15 ‘esclavos’ de Zara donde nos expresan la existencia de talleres ilegales de producción, subcontratados del grupo Inditex, los cuales alegan no respetar las condiciones laborales. Enlace:  https://www.estarguapas.com/222963-liberados-al-menos-15-esclavos-de-zara 

Práctica 0

Reflexiona en grupo: ¿Crees que la escuela puede realmente contribuir al desarrollo de la salud, al consumo responsable de su alumnado y a la protección del medio ambiente teniendo en cuenta que hay familias de todo tipo en ella?

La escuela después de la familia es el medio más adecuado para adoptar nuevos modelos de vida. El colegio es un ambiente que permite vivir situaciones favorables para promover la salud y evitar el malestar, generar actitudes positivas hacia el cuidado personal y comunitario además de desarrollar conductas responsables con uno mismo y con su entorno.

Entendemos por Escuela Saludable un lugar que posee un ambiente sano donde se aprende de manera saludable y solidaria con el entorno. La salud, el consumo y la protección del medio ambiente deben estar presentes en la propia vida del centro.

La responsabilidad de los docentes es en primer lugar realizar reuniones de padres y madres para orientar y aconsejar sobre las pautas para la concienciación de un consumo responsable.

Esencial es la alimentación en los más pequeños. Respecto el almuerzo, substituir alimentos precocinados y embasados. Preferiblemente una dieta equilibrada y sana.

Respecto el consumo del agua, luz y otros recursos, es importante que tengan conciencia de lo imprescindible que es ahorrar no solo para los bolsillos de los padres sin no hacer un buen uso de los recursos de los que disponemos, no derrochar. De esta forma, les mostraremos imágenes y vídeos de niños de otros países que deben de recorrer cada día kilómetros y kilómetros para poder beber agua. A continuación propongo una serie de recomendaciones a seguir:

·  Cerrar el grifo mientras se lavan los dientes

·  Cerrar el grifo cuando se están enjabonando las manos

·  No dejar el grifo abierto en el baño.

·  Dejar persianas levantadas para que entre la luz natural

·  Abrir ventanas para una buena ventilación.

·  Etc.

En cuanto a la higiene personal es importante inculcar valores, primero hay que transmitirlos... la familia y el colegio, como docentes que seremos tendremos el poder de lograr aquello que nos propongamos, por lo tanto todo lo que nosotros hagamos deberá reflejar el buen hacer de las cosas. De esa manera los más pequeños lo copiarán.

Charla: Centro de consumo

Charla: Centro de consumo ayuntamiento de Alicante

El pasado día 16 de Abril asistieron al aula para hablarnos de los recursos que ofrece el Centro de consumo del ayuntamiento de Alicante.

Para comenzar la charla nos ofrecieron varios enlaces de la página web del Ayuntamiento donde se encuentran todas y cada un a de las actividades y los recursos que la componen,
http://www.alicante.es/es/area-tematica/educacion, por ejemplo en este enlace podemos encontrar las actividades dirigidas a las áreas de educación.

Vimos un video sobre hábitos saludables, diferentes salidas organizadas, visitas, concursos... y se hizo mención del día mundial del consumidor (15 de marzo).

En esta primera parte vimos muchas actividades orientadas a los más pequeños, pero el centro abarca no sólo a los más peques, existen actividades de formación, salidas,... para todas las edades como por ejemplo ¿como aprender a reclamar?, presupuestos familiares, alimentación saludable, formación y educación para colectivos,...

Como parte final de la charla se habló del etiquetado de los productos y los importante que es tener conocimiento de lo que comemos. Para esta parte debemos cautos con la publicidad y la necesidad de los productos. 

Charla: Diversitat

Charla: Diversitat

Charla: Nuria Tomás Milán

Charla: Nuria Tómas Milán

El pasado día 26 de febrero asistió a clase Nuria Tómas Milán, Maestra de Educación Primaria e Infantil en el colegio Nuestra Señora de los Dolores, actualmente Nuria es tutora de infantil y vino a mostrarnos como trabaja en su colegio. Entre los muchos detalles que nos explicó, mostró la importancia de las rutinas en infantil y que para ella se dividen en 5 tiempos:

- Asamblea

- Tiempos de trabajo

- Vida práctica (rincones)

- Tiempo de recreo 

- Recogida y despedida

Trajo al aula un montón de material con el que trabaja a diario con los niños y niñas de su colegio:

Entre los que selecciono algunos:

Como podemos comprobar el material, es muy atractivo para ellos y además se ajusta mucho a la realidad actual como podemos comprobar con el juego de las monedas y billetes.

También observamos que mucho del material que utiliza es material realizado por ella misma (Libro móvil de las letras).

En muchas de sus sesiones Nuria utiliza los bits. Los utiliza para sesiones matemáticas, operaciones, geometría, cuerpos geométricos. Realizó una simulación y nos sorprendió a todos los asistentes. 

Con los Bits de Inteligencia se pretende la estimulación visual y la ampliación de los conocimientos del mundo que le rodea.

También se estimula el oído, favoreciendo así, el aumento del vocabulario.

Este método fue creado para la estimulación del cerebro, que puede ser aprovechada en cualquier edad, pero mucho más útil en una temprana edad.

Desarrolla la memoria, mejora la capacidad de atención y de retención de la información, sentando las bases para la adquisición de conocimientos sólidos.

Este método es divertido y proporciona placer al niño/a, además de aprender diferentes conceptos de naturaleza, historia, arte…, cultura en general.

La charla fue muy amena y divertida, nos sorprendió la gran cantidad de material y la forma de mostrarlo a los más pequeños. Nos sirvió para ampliar nuestro conocimiento y sobre todo para conocer nuevas formas de aprendizaje.

Gracias Nuria.

Charla: Socorrismo pediátrico

Charla: Socorrismo pediátrico. Primeros auxilios (Salvador Grau)

Charla: GAIA

Charla: Asociación de familias de acogida de la provincia de Alicante (GAIA).

El pasado 23 de febrero tuvimos la oportunidad de participar en una charla promovida por la profesora y en la que asistieron: la asociación (GAIA) y una familia de acogida....

¿Qué es GAIA?

Es un Sistema de Protección. Pionero en la Comunidad Valenciana

Cuando retiran al menor de su familia biológica, el tutor legal del menor es la Generalitat Valenciana, los padres de acogida son los cuidadores.

Podemos encontrar varios modalidades de acogimiento familiar

• ACOGIMIENTO FAMILIAR DE URGENCIA: acogida de niños menores de 6 años, con una duración máxima de seis meses.

• ACOGIMIENTO FAMILIAR TEMPORAL:  acogida por un periodo de tiempo,  hasta que la situación de la familia biológica  del menor solucione todos sus problemas.

• ACOGIMIENTO FAMILIAR PERMANENTE: acogida por un tiempo prolongado, hasta incluso hasta que el menor cumpla la mayoría de edad.

• ACOGIMIENTO FAMILIARES EN FAMILIA EXTENSA: si algún familiar cercano del menor (abuelos, tios) pueden hacerse cargo del niño o de la niña.

Lo que se pretende es que el menor se sienta afectivamente querido.

¿Quién puede ser familia de acogida?
Requisitos:

• Ser mayor de 18 años.

• Cualquier forma de familia y todos los miembros de la unidad familiar tienen que estar a favor del acogimiento.

• Requisitos del sentido común: Un hogar estable y considerado, porque los niños que llegan nos necesitan.

• Atención 24 horas con observación e intervención.

¿Cómo ser familia educadora?

OFRECIMIENTO: Se  acude a la Consellería de Igualdad y Políticas inclusivas.

FORMACIÓN:  Sesiones Formativas desarrolladas por la propia Consellería.

VALORACIÓN: Entrevistas personas y familiares, valoración psciosocial, visita domiciliaria.

IDONEIDAD: Declaración de idoneidad e inscripción en el Registro de Familias Educadoras de la Comunidad Valenciana.



Este es su tríptico de presentación:

Desde la asociación GAIA se lanzan numerosas actividades para las familias de acogida, así como algunos materiales didácticos que pueden servir de ayuda para estas. Todo esto y más lo podemos encontrar en su página web: ahttp://gaiaacogimiento.org/somos-gaia/

Práctica (18)* 13 La cultura y el Iceberg

La Cultura y el Iceberg

Todos los elementos que aparecen a continuación son características culturales. Sobre el dibujo del iceberg debate en grupo los rasgos que están sobre la línea del agua porque son comportamientos observables y los que no. 

1.Expresiones faciales

2.Nociones de modestia

3.Creencias religiosas

4.Comidas

5.Rituales religiosos

6.Hábitos alimenticios

7.Importancia/organización del tiempo

8.Concepto del yo

9.Pinturas

10.Concepto de la belleza

11.Valores

12.Comprensión del mundo natural

13.Literatura

14.Ética en el trabajo

15.Creencias sobre la crianza

16.Música

17.Concepto de liderazgo

18.Estilos de vestimenta

19. Gestos

20. Visión general del mundo

21. Costumbres en días feriados

22. Concepto de espacio personal

23. Concepto de justicia

24. Reglas de etiqueta social

25. Naturaleza de la amistad

26. Arquitectura

27. juegos

28. Cocina

29. Definición de pecado

30. Relación con los animales

31. Pautas sobre la relación superior/subordinado

32. Prácticas de cortejo

33. Ritmo de trabajo

34. Pautas para la toma de decisiones en equipo

35. Concepto de higiene

36. Actitudes hacia la persona dependiente

37. Concepto de la movilidad de estatus

38. Pautas sobre la mirada

39. Roles relacionados con el estatus según edad, sexo,

clase social, parentesco, etc.

40. Concepto de locura

Comportamientos observables:

Expresiones faciales

Nociones de modestia

Comidas

Pinturas

Comprensión del mundo natural,

Mundo

Costumbres en días feriados

Arquitectura

Juegos

Cocina

Relación con los animales

Practicas de cortejo

Ritmo de trabajo

Rituales religiosos

Actitudes hacia la persona dependiente

Comportamientos no observables

Creencias religiosas

Hábitos alimenticios

Importancia/organización del tiempo

Valores

Concepto del yo

Concepto de la belleza

Literatura

Ética en el trabajo

Concepto de liderazgo

Creencias sobre la crianza

Concepto de espacio personal

Concepto de justicia

Reglas de etiqueta social

Naturaleza de la amistad

Definición de pecado

Pautas sobre la relación superior/subordinado

Pautas para la toma de decisiones en equipo

Concepto de higiene

Concepto de la movilidad de estatus

Pautas sobre la mirada

Concepto de locura

Roles relacionados con el estatus según edad, sexo, clase social, parentesco.

Práctica 12 Papel de la escuela...

Papel de la escuela en la formación de hábitos.

   El hábito es la costumbre de una persona. Cuando hablamos de niños y niñas de infantil nos referimos a la puesta en práctica de algún acto y la forma de realizarlo posteriormente sin esfuerzo. 

     El hábito se adquiere a través de la familia y la escuela para seguidamente reforzarlo en sociedad. Los hábitos los usamos para dar confianza, desarrollar actitudes, organizar, convivir… por tanto, un hábito bien adquirido permitirá a los más pequeños afrontar acontecimientos futuros, bien es cierto que existen hábitos negativos, por ello y por la necesidad de generar los buenos hábitos es esencial trabajarlo en el cole, debemos proporcionar las herramientas y recursos necesarios para que el alumnado progrese en la adquisición de buenos hábitos.

Práctica 11 ¿Qué normas básicas...

¿Qué normas básicas deberían tratarse con los niños/as de infantil?

      Para alcanzar una convivencia sana en el aula, es necesario que los niños y niñas aprendan una serie de normas básicas de convivencia, que de una manera u otra guían el comportamiento del grupo.

A continuación se citan algunas de las normas más trabajadas en las aulas de educación infantil.

     - Hola, soy Claudia tengo 4 años y estas son algunas de las normas de mi cole:

-         Entro al aula de una forma ordenada

-         Respeto a los compañeros y compañeras

-         Respeto los turnos de palabra

-         No grito

-         Doy las gracias y pido las cosas por favor

-         Utilizo las papeleras

-         Pedir ayuda y ayudar

-         Cuido mi material y el de mis compañeros

-         Salgo del aula de una forma ordenada

¿Qué rutinas trabajarías para que aprendan las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto para con los otros y con el entorno?

           Las rutinas hacen que los niños aprendan y asimilen formas de actuar y a su vez generar confianza en ellos mismos para la progresiva adquisición de habilidades autónomas. 

   Para conseguir las normas arriba indicadas, estableceríamos las rutinas en el aula, por ejemplo, para trabajar la entrada al aula de una forma ordenada: esperaríamos la llegada de los niños y niñas en la puerta del aula y de una forma delicada en voz no muy alta daríamos los buenos días a todos y cada uno de ellos y les indicaríamos que entrasen en el aula calmados para empezar la asamblea. De esa manera repetiríamos todos los días del año. 

           Otro ejemplo de rutina “cuido mi material y el de mis compañeros”, asignaríamos un capitán o capitana por equipo que se encargue de recoger y repartir el material, los niños y niñas encargados de esta labor cambiará todos los días durante todo el año, de esa manera todos y cada uno de los componentes de los diferentes grupos participarán y poco a poco serán conscientes de la responsabilidad que conlleva cuidar el material. 

      Como podemos comprobar las rutinas aportan un mecanismo importantísimo de constancia y regularidad y por eso son fundamentales tanto para la vida familiar como la escolar.

Práctica 10 Importancia de la familia...

Importancia de la familia en el desarrollo de la infancia.

La interacción de los niños pequeños con la resolución de problemas, el lenguaje y las habilidades socioemocionales se ve facilitada por las interacciones con sus padres y familiares. 

Las familias tienen el impacto más directo y duradero en el aprendizaje de los niños y el desarrollo de la competencia social. Cuando las familias se involucran, los niños y niñas exhiben actitudes y comportamientos más positivos y se sienten más cómodos en los nuevos entornos. 

Según Landry SH (2001)  Existe cierta evidencia de que el mecanismo por el cual la capacidad de respuesta de un niño o niña ante las dificultades está directamente relacionada con el desarrollo de un niño y la influencia de la familia. Además, de su consistencia dependerá el desarrollo de su infancia

Práctica 9 Batería de actividades...

Batería de actividades para trabajar la coeducación en el aula

“¿Quién es Quién?”

     La actividad consiste en reflexionar con los niños y niñas acerca de las profesiones; queremos llegar a la conclusión de si ellos piensan que hay profesiones que se asocian a la mujer o al hombre. Podemos mostrarles profesiones relacionadas con el cuidado de los niños y niñas, ancianos, etc. y otras que requieren más liderazgo y poder. Después de debatir acerca del tema, les enseñaremos cargos ocupados por mujeres y la importancia de no encasillar a la mujer en el papel de ama de casa que se ocupa de las labores del hogar y del cuidado de los niños y niñas. 

Posteriormente crearemos un cartel con diferentes profesiones y sus atuendos, enfermero, cocinero, etc.

¡Cocinamos!

     Existen en la red multitud de recursos para cocinar con los más pequeños: recetas fáciles de aperitivos, postres o batidos, ideales para esta actividad. Además podemos aprovechar la oportunidad para promover la alimentación saludable, hábitos de higiene personal e higiene en la cocina. 

¡Las olimpiadas!

     Actualmente existen deportes muy diferenciados. Se proponen una serie de deportes en los que tienen que participar en equipos con un número de niños y niñas igualitario. Todos deben participar.

Rol-Ruleta

     Creamos una ruleta donde aparezcan las labores del hogar y donde los niños deben pegar dos fotos de cada miembro de la familia de forma que cada miembro tiene una labor asignada. De esta manera haremos un reparto de tareas para toda la familia.

Práctica 8 El circo de las mariposas

El circo de las mariposas

     El circo de Mariposas es un corto con un gran impacto. Hablamos de una historia genial. El aprendizaje que obtengo de esta breve historia es que nuestra habilidad podría convertirse en una inspiración para los demás. De acuerdo a Cornell Montgomery (1843-1904) existen imitaciones que relacionan estrechamente entre sí, imitaciones del adulto, entendiendo el concepto y el comportamiento imitativo. Por supuesto, ejemplos que los niños imitarán del adulto y la sociedad, además de estar relacionado con la teoría de Bandura el cual declaró que el aprendizaje a través de la observación es fundamental para el desarrollo de la actitud humana.

     Todas las personas que aparecen en la pantalla tienen su propia experiencia, cosa que hace que reflexionemos sobre la importancia de la vida y las formas de afrontarla. La discapacidad tampoco es una razón para inhibir la actividad o el objetivo que queremos lograr. La inspiración de lo social también conduce a un camino exitoso en la vida, dará una motivación intrínseca al individuo. De acuerdo con la Teoría del Aprendizaje Social el aprendizaje ocurre cuando hay interacción entre la motivación intrínseca y el comportamiento individual con el entorno. Al observar esta historia, me doy cuenta de que lo social es parte del proceso de aprendizaje. 

     Bien es cierto que el individuo también necesita apoyo, apoyo que inspirará a la persona a conseguir sus objetivos, por ello muestra una camino que hará de la imitación y el esfuerzo de autodefinirse positivamente un buen modelado en el desarrollo de la actitud humana.

Aquí os dejo el enlace del vídeo:  

https://youtu.be/od2lg1ZC20s

Práctica 7 Una alumna...

Una alumna agrede a otra en un conflicto,
Reflexión

La emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción al ambiente de origen innato influido por la experiencia y que tiene una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea y que utilizamos para valorar una situación concreta.

Las emociones al ser estados afectivos, indican estados internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos que comienzan a manifestarse desde los primero meses de vida, como por ejemplo el miedo, el enfado o la alegría y que cada individuo la experimenta de forma particular dependiendo de su experiencias anteriores, aprendizaje, carácter y de la situación concreta, por lo que la mayoría de las reacciones comportamentales de los niños pueden adquirirse en su entorno más próximo.

Frases que reflejen emociones positivas para ser utilizadas en los siguientes contextos:

Una alumna agrede a otra en un conflicto.

- Con lo bien que te comportas, ¿cómo es posible que ocurra esto?

- Debéis demostrar cariño hacia los compañeros.

Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo, bastante mejorable.

- Me encanta el trabajo que has hecho, ¿Podrías continuar?

- Estoy seguro que sí, y tú también ¿verdad?

Explicación de instrucciones para realizar una actividad.

- Tengo preparada una sorpresa, pero me tenéis que ayudar. ¿tenéis ganas de saber qué es?

Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta.

¡Pero que bueno está el chocolate!,¡me encanta!, pero hoy es el día de la fruta ¿verdad?, Cuando estés con papá o mamá debes recordar que deben ponerte fruta para el almuerzo. Así que vamos a preguntar a tus compañeros si alguien quiere compartir contigo un poco de fruta

Nuestra compañera de nivel no comparte la importancia de programar una unidad didáctica sobre la TV.

- ¡Me encanta!, la actividad que has planteado hoy, tienes unas ideas brillantes.
- He pensado que tal vez podríamos programar una unidad didáctica sobre la TV. Me parece una actividad muy interesante, además podríamos enfocarla como la gran mayoría de actividades que tú realizas en el aula, música, juegos,... ¿Qué te parece? sería estupendo.

La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna reunión.

- Me encantaría que asistieran a las reuniones del grupo-clase, de esta manera podría informarles y compartir con ustedes las dudas y diferentes opiniones de los demás padres y madres.

Una alumna llega tarde casi todos los días.

En ningún momento debemos referirnos a ellos como "tardones", etc. la gestión de los tiempos es de la familia. Deberíamos informarnos de el ¿Porqué? de su tardanza y hablar con los padres.  
- Su hija tiene la necesidad de llegar un poco más temprano al cole, ya que se está perdiendo actividades muy a menudo. ¿Podríamos darle solución? ¿Qué creen que debemos hacer?